O 聖保羅政府 正在考慮使用 ChatGPT 製作數位課程，作為教師製作這些課程的工作的可能替代。根據該提案，從六年級開始，以前製作課堂材料的教師將負責審查人工智慧為學生生成的材料。 A 教育部門 該州表示正在測試該工具，以作為改進向學生提供的內容的一種方式。
然而，一份文件已發送給該州的教師，其中包含使用該系統製作課程的指南 ChatGPT 根據統計，今年前三、兩個月 聖保羅頁報.
ChatGPT 將如何在課堂上使用
聖保羅州政府計劃利用 ChatGPT 製作供州公共網路中所有學校的教師使用的數位課程。目標是生成一個 “基於預先定義的主題和秘書處授予的參考文獻的第一版課程”正如政府發給教師的關於人工智慧使用的文件中所解釋的那樣。
A 教育部門 確認打算在最後幾年的第三個月測試使用人工智慧來製作數位課程 小學 （從六年級到九年級）和高中。據教育部稱，該工具將用於改進教師先前準備的內容，插入新的活動建議、知識的實際應用範例以及豐富每堂課關鍵概念解釋的附加資訊。
雖然仍處於測試階段，但使用該方法生產課程和材料的過程 ChatGPT 該計劃已經在實施中，並向課程教師發送了未來幾週應如何進行的指導。教育部強調，在評估可能的大規模實施之前，該過程將經歷所有驗證階段，並認為人工智慧可以改進教師先前製作的材料。
使用人工智慧產生的內容時，教師將扮演什麼角色
隨著人工智慧在教材製作中的引入，課程教師的角色將發生調整。這些教師以前負責內容的全部製作，現在將負責評估和調整人工智慧生成的課程，以確保它們符合所需的教學標準。審查後，資料將轉發給秘書處的內部團隊，負責最終審查，確保語言糾正和適當的格式。
教育部報告稱， ChatGPT， 由...製作 OpenAI， 將配置為根據團隊近幾個月製作的材料以及其他參考教材產生課程。教材生產動態的變化也將意味著教師工作量的變化。以前，他們必須每週提供四門課程，但隨著該工具的引入，他們現在必須每周至少提供六門課程，分兩個工作天進行。
目前，教材製作團隊包括 90 名課程教師和準備數位課程的專家，這些課程已在聖保羅州的公立學校中採用。
塔爾西西奧政府的立場
塔爾西西奧·德·弗雷塔斯政府在教育部長雷納托·費德爾的強烈影響下，決定採用 ChatGPT 加快聖保羅州網路 3,5 萬名學生使用的教材的製作。採取這項措施的理由是提高向學生提供的內容的質量，遵循了與費德爾在巴拉那州擔任秘書職位時實施的策略類似的策略。
費德為此選擇辯護 ChatGPT 指出在他的指導下製作的材料優先考慮與學生最相關的內容，特別是那些在國家評估中評估的內容，例如 賽卜 （基礎教育評鑑制度）。教育部證實，計劃在中小學教育最後幾年的最後兩個月測試使用人工智慧製作數位課程，目的是改進教師先前準備的內容。
查看聖保羅教育部長就通過該法案發布的完整說明 ChatGPT 課堂製作：
聖保羅州教育部 (Seduc-SP) 計劃實施一個試點項目，將人工智慧 (AI) 作為更新和改進小學和小學最後兩個月課程的步驟之一。
此編輯流程仍將接受測試，並將經歷所有驗證階段，以便評估可能的實施。其中，課程教師已經製作並已在網路上使用的課程透過人工智慧進行了改進，插入了新的活動建議、知識的實際應用範例和附加信息，豐富了對關鍵概念的解釋。
隨後，該內容除了接受版權審查和設計幹預外，還將由課程教師分兩個不同階段進行評估和編輯。最後，如果課程符合教學標準，它將作為 2023 年課程的更新版本提供。
目前，Seduc-SP擁有約90人的課程教師團隊。
2023 年，教育部長雷納托·費德爾 (Renato Feder) 做出了另一個涉及數位教育的有爭議的決定，放棄國家教科書計劃 (PNLD) 的印刷教科書，選擇在學校僅提供數位材料。然而，由於其不可行以及該部門製作的課程中存在多個錯誤而受到批評，該計劃並沒有付諸實施。為了應對這些危機，塔爾西西奧政府宣布部分撤銷其決定。決定聖保羅將重新加入國家計劃，繼續接收印刷書籍，同時繼續生產供課堂使用的數位材料。
專家怎麼說
人工智慧（AI）在教育中的應用引起了專家們的不同觀點。雖然有些人認為將這項技術納入教學是不可避免且有益的，但其他人則強調了解其局限性和負責任地採用其潛力的重要性。在此背景下，意見不一，但隨著人工智慧在教育場景中的不斷出現，需要調整教學和評估學生的方式，這是一個共識。
PUC-SP 技術教授 Diogo Cortiz 強調了解技術的重要性 ChatGPT 並理解它不是一個絕對正確的預言，而是一個有正面意義和限制的工具。
禁止是沒有意義的，這是未來的情況。首先，我們需要了解 ChatGPT 並了解它不是神諭：它有局限性和優點。由此，我們將調整教學和評量的方式。 Diogo Cortiz，PUC-SP 的技術教授。
瑞士國際學校 (SIS) 院長 Henrick Oprea 強調意向性是人工智慧成功融入學習的關鍵字。他認為，人工智慧可以實現更個人化的教學，考慮到學生的不同能力和學習節奏，這是傳統學校尚未有效解決的問題。
人工智慧可以成為學習的支柱，而其關鍵字就是意向性……有時你需要五個小時來學習數學，一小時來學習歷史；另一個人則相反，但傳統學派仍然考慮每個人的時間相同。有必要學習技能，人工智慧可以幫助我們實現這種範式轉移。
Henrick Oprea，瑞士國際學校（SIS）院長。
聯合國教科文組織也在這個主題上表明了立場，認為人工智慧在教育中的使用是不可避免的，必須負責任地接受。該組織表示，人工智慧提供了真正的機會來幫助教學有學習困難、殘疾或來自語言或文化少數群體的學生。此外，它還有助於實現更個人化的教學、靈活的學習模式和沈浸式的教學體驗。
這項技術提供了真正的機會來幫助教學有學習困難、殘疾或來自語言或文化少數群體的學生。它可以幫助提供更個人化的教學，實現靈活的學習模式，超越空間和時間的界限，創造沉浸式的教學體驗。
聯合國教科文組織發布的資料
另見：
審閱者 格勞孔生命力 17 年 4 月 24 日。
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